计算思维培育

本稿围绕“面向计算思维培养的思维型协作深度学习活动”建构了“TDS-SPC”（三阶段·双中心·六层面）螺旋推进循环型设计模型，以培养学生兼具问题解决的“计算特征”和思维活动的“思维属性”的计算思维。同时基于高中信息技术学科在“TDS-SPC”设计模型的指导下开展了“混合式环境下基于《开源创客-图形化编程》的“双线融合·三阶活动”的思维型编程教学实践和面对面环境中基于《开源创客-Python编程》的“A-IPO-D”的思维型编程教学实践”。在此过程中，形成了教师视角下“双中心·七步骤”过程模式（即教师设计手册）和学生视角下“活动记录单”导学支架（即学生活动指南），为编程教育中面向计算思维培养的思维型协作深度学习活动设计提供了具体可操作性的活动设计导向和课堂教学的实践路径，从而揭示出了思维型协作深度学习活动设计框架对学习者计算思维发展的具体促进过程。